sexta-feira, 29 de maio de 2009

Contextos de Alfabetização


Nesta semana, discutimos o texto "Contextos de alfabetização na aula", de Ana Teberosky e Núria Ribera. (TEBEROSKY, Ana. GALLART, Marta Soller. et. all. Contextos de alfabetização inicial. Porto Alegre: Artmed, 2004)

Um dos aspectos importantes que temos discutido é a necessidade do professor exercer uma função de mediador no processo de aprendizagem da leitura e da escrita das crianças. Um outro aspecto relevante é a utilização de gêneros textuais diversos para que elas possam compreender as finalidades/funcionalidades sociais da escrita. 

Neste vídeo, podemos perceber, na prática pedagógica da professora, diversos matizes dos pontos teóricos que discutimos em sala. Pense a respeito e faça comentários. 

Observe como as crianças vão desenvolvendo suas habilidades de leitura. Elas trabalham com hipóteses e estabelecem uma interação entre si, com seus conhecimentos prévios e com a professora. Além disso, testam as hipóteses para superar o desafio de montar a lista de frutas, organizando as letras das palavras que representam as imagens. Esta é uma atividade importante para os avanços das crianças! 


terça-feira, 26 de maio de 2009

O TEMPO NÃO PÁRA



Pensando um pouco sobre "as tensões" do dia-a-dia, não pude me conter... 
Vasculhando sites e "re-ouvindo" Cazuza, achei bastante apropriada  (ou não!!) a música abaixo para iniciar esta semana... de oralidade, de escrita, de fala, de escuta...





Disparo contra o sol
Sou forte, sou por acaso
Minha metralhadora cheia de mágoas
Eu sou um cara

Cansado de correr
Na direção contrária
Sem pódio de chegada ou beijo de namorada
Eu sou mais um cara

Mas se você achar
Que eu tô derrotado
Saiba que ainda estão rolando os dados
Porque o tempo, o tempo não pára

Dias sim, dias não
Eu vou sobrevivendo sem um arranhão
Da caridade de quem me detesta

A tua piscina tá cheia de ratos
Tuas idéias não correspondem aos fatos
O tempo não pára

Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo não pára
Não pára, não, não pára

Eu não tenho data pra comemorar
Às vezes os meus dias são de par em par
Procurando uma agulha num palheiro

Nas noites de frio é melhor nem nascer
Nas de calor, se escolhe: é matar ou morrer
E assim nos tornamos brasileiros
Te chamam de ladrão, de bicha, maconheiro
Transformam o país inteiro num puteiro
Pois assim se ganha mais dinheiro

A tua piscina tá cheia de ratos
Tuas idéias não correspondem aos fatos
O tempo não pára

Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo não pára
Não pára, não, não pára

Dias sim, dias não
Eu vou sobrevivendo sem um arranhão
Da caridade de quem me detesta

A tua piscina tá cheia de ratos
Tuas idéias não correspondem aos fatos
O tempo não pára

Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo não pára
Não pára, não, não pára


Para ouvir, clique aqui!

segunda-feira, 18 de maio de 2009

Gênero Textual: POEMA


Para refletir, pensar, sentir... O poema é um gênero textual que apresenta a finalidade de levar o leitor a possibilidade de "viajar", de sentir as metáforas, a musicalidade, o ritmo... A arte e a estética se encontram como elementos edificadores da natureza humana...ou não!  Drummond nos brinda com esta delicadeza de poema...Apreciem sem moderação!!


Gêneros e Tipos Textuais: que relação é esta?












Meus caros, a  discussão sobre gêneros e tipos textuais continua... Mas, em que eles diferem? Em que eles se assemelham? Que tipo de relação há entre eles?

O debate vai longe e há controvérsias na construção do conceito. Assim, ter um postura crítica significa se deparar com conceitos diversos e, aos poucos, construir a nossa síntese diante das ideias apresentadas pelos autores diversos. 

Abaixo, coloquei alguns textos que podem ajudar a clarear os conceitos. Ter uma  clareza do que significam corroborará para que a prática na sala de aula se dê de forma a levar o professor a desenvolver uma autonomia nas definições de seu trabalho. Os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa indicam, tanto para os anos iniciais do ensino fundamental, como para a educação infantil que o texto é a unidade central para o ensino de língua materna. Além disso, indica que o trabalho com uma diversidade de gêneros contribui para o desenvolvimento das competências comunicativas e linguísticas. 

Vamos continuar refletindo sobre o assunto...


quinta-feira, 14 de maio de 2009

SUGESTÕES PARA INCREMENTAR OS BLOGS

Estou repassando algumas sugestões de sites que a aluna Ana Paula, da disciplina EEPP III, turno verspertino disponibilizou para os colegas da turma e autorizou-me a divulgar para vocës.

Acessórios (Calendários, relógios, decoradores, templates, etc):


Templates (plano de fundo para o blog)

Mural de Recados e Contador 

Enquetes Gratuitas

Contadores

Caixa de link-me

Gifs (imagens animadas)


Caso alguém tenha mais algumas sugestões, coloque-as no seu blog! Assim, estabelecemos uma relação cooperativa de aprendizagem!
               As imagens deixam os blogs mais alegres, mais dinâmicos....                                                                      

quarta-feira, 13 de maio de 2009

Pesquisa Online

Prezados (as) alunos (as), estou realizando um levantamento de algumas informações para que possamos refletir sobre as nossas primeiras semanas de trabalho com o portfólio eletrônico. Dessa forma, pretende-se pensar em formas de potencializarmos nosso trabalho para atingirmos uma melhor qualidade do mesmo.
Dessa forma, peço que TODOS (AS) preencham o questionário. Encaminharei e-mail a todos com o link a ser acessado.

Participe! Suas respostas são fundamentais para redimensionarmos nosso trabalho!

Por favor, respondam até o dia 30/05/2009

quinta-feira, 7 de maio de 2009

PROPÓSITOS GERAIS, PROPÓSITO ESPECÍFICO E DESCRITORES

Queridos (as) alunos (as), por favor, coloquem, preferencialmente, num quadro que fique permanente no blog, os propósitos gerais, o propósito específico e os descritores. 

Eles são os direcionadores de todo o trabalho de vocës!! 

Fiquem atentos a eles!! 

quarta-feira, 6 de maio de 2009

Conhecendo como as crianças constróem a leitura

O vídeo abaixo, comentado em sala por mim, traduz, na prática, como podemos perceber  os momentos em que se encontram os alunos em sua trajetória de leitura. Veja, discuta com os colegas, traga outras experiências para nossas aulas, vivencie esta tarefa com as crianças, reflita em seu portfólio!